Nov. 17th, 2015

alexkrm: (poirot)
Пара слов вдогоку статье А.С.Ламздорфа-Игнатенко.
Все эти "инновационности" - прямое следствие подхода к образованию как к "оказанию образовательной услуги". Тут дело вот в чем - непонятно, на самом деле, каковы объективные критерии этой самой услуги. Она ведь относится к категории experience goods, т.е. товаров и услуг, полная потребительская ценность которых выявляется уже после потребления (к слову, к подобным товарам и услугам относятся и кинопоказы, концерты, книги, медицинские услуги). По сути, оплата этой самой "образовательной услуги" - это предоплата. Причем - вскладчину. Нормальный такой акционерный капитал. Только с поправкой на то, что образовательные учреждения у нас некоммерческие. То есть прибыль не распределяют между акционерами. А деньги вполне реальные.

Во что вкладываются акционеры? Если речь об инновациях, то в патент. Патент подлежит оценке, поскольку он реализуется через продажу лицензий, и, по идее, любая доля в патенте может принести прибыль, если изобретение достаточно высокого уровня и потребительских свойств. Выкупить - хоть 75% патента, хоть все 100% - может кто-то один, а можно и вскладчину. Вот, собственно, и всё: государство фактически говорит школе - хочешь немножко побольше денег, так изобретай, делай прототип, оформляй "патент" (в кавычках, естественно, теперь это "инновационный проект"). А государство, как компания, управляющая акционерным капиталом (та часть налогов, которые идут на образование) будет решать, выкупить твой "патент" полностью или вложиться по минимуму. Или вообще не вкладываться: зависит от того, насколько "инновационный продукт" тиражируемый (т.е. сколько "лицензий" можно продать).

Вокруг слов "патент" и "лицензия" появились кавычки, и это важно. Потому что в логику патентной оценки всегда входят трудозатраты на создание единицы продукта. А труд педагога имеет часть нормируемую и часть ненормируемую (т.е. непосредственно учебную нагрузку по расписанию и все остальное). Оценить стоимость часа работы педагога в ненормируемой части можно, но вот насколько эффективна такая работа за такие деньги? особенно если иметь в виду логику тиражирования - очень большой вопрос. В одном учреждении - эффективно, а в другом - не факт. Но если так, то трудозатраты тиражированию не подлежат и исключаются из "оценки инновационности". Именно поэтому всякие "конкурсы инноваций" в отечественном образовании суть механизмы административно-распределительной, а не конкурентно-конкурсной логики.

May 2017

M T W T F S S
1234567
891011121314
15161718192021
22 2324 25262728
2930 31    

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Jun. 23rd, 2017 01:44
Powered by Dreamwidth Studios