alexkrm: (poirot)
[personal profile] alexkrm
Пара слов вдогоку статье А.С.Ламздорфа-Игнатенко.
Все эти "инновационности" - прямое следствие подхода к образованию как к "оказанию образовательной услуги". Тут дело вот в чем - непонятно, на самом деле, каковы объективные критерии этой самой услуги. Она ведь относится к категории experience goods, т.е. товаров и услуг, полная потребительская ценность которых выявляется уже после потребления (к слову, к подобным товарам и услугам относятся и кинопоказы, концерты, книги, медицинские услуги). По сути, оплата этой самой "образовательной услуги" - это предоплата. Причем - вскладчину. Нормальный такой акционерный капитал. Только с поправкой на то, что образовательные учреждения у нас некоммерческие. То есть прибыль не распределяют между акционерами. А деньги вполне реальные.

Во что вкладываются акционеры? Если речь об инновациях, то в патент. Патент подлежит оценке, поскольку он реализуется через продажу лицензий, и, по идее, любая доля в патенте может принести прибыль, если изобретение достаточно высокого уровня и потребительских свойств. Выкупить - хоть 75% патента, хоть все 100% - может кто-то один, а можно и вскладчину. Вот, собственно, и всё: государство фактически говорит школе - хочешь немножко побольше денег, так изобретай, делай прототип, оформляй "патент" (в кавычках, естественно, теперь это "инновационный проект"). А государство, как компания, управляющая акционерным капиталом (та часть налогов, которые идут на образование) будет решать, выкупить твой "патент" полностью или вложиться по минимуму. Или вообще не вкладываться: зависит от того, насколько "инновационный продукт" тиражируемый (т.е. сколько "лицензий" можно продать).

Вокруг слов "патент" и "лицензия" появились кавычки, и это важно. Потому что в логику патентной оценки всегда входят трудозатраты на создание единицы продукта. А труд педагога имеет часть нормируемую и часть ненормируемую (т.е. непосредственно учебную нагрузку по расписанию и все остальное). Оценить стоимость часа работы педагога в ненормируемой части можно, но вот насколько эффективна такая работа за такие деньги? особенно если иметь в виду логику тиражирования - очень большой вопрос. В одном учреждении - эффективно, а в другом - не факт. Но если так, то трудозатраты тиражированию не подлежат и исключаются из "оценки инновационности". Именно поэтому всякие "конкурсы инноваций" в отечественном образовании суть механизмы административно-распределительной, а не конкурентно-конкурсной логики.
From:
Anonymous( )Anonymous This account has disabled anonymous posting.
OpenID( )OpenID You can comment on this post while signed in with an account from many other sites, once you have confirmed your email address. Sign in using OpenID.
User
Account name:
Password:
If you don't have an account you can create one now.
Subject:
HTML doesn't work in the subject.

Message:

 
Notice: This account is set to log the IP addresses of everyone who comments.
Links will be displayed as unclickable URLs to help prevent spam.

May 2017

M T W T F S S
1234567
891011121314
15161718192021
22 2324 25262728
2930 31    

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Jun. 23rd, 2017 01:48
Powered by Dreamwidth Studios